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IES Cerro del Viento

Arroyo de la Miel, Benalmádena

Member Area
Física y Química
Componentes del departamento

Alejandro B.

Toñi  (En sustitución de Laura M. Jefa de estudios adjunta.)

Mª. Cruz R., Jefa de departamento.

Francisco R.

Juan Carlos R.,  Jefe de Departamento FEIE

 

 
Programación

Enlace al documento

 
Profundiza. Proyectos compartidos.

.Pincha en la imagen para acceder al blog: La química en la cocina- IES Cerro del Viento.

 

 

 

 

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 Profundiza continua en este otro blog: Química en la Cocina. - IES Salvador Rueda

 

 

 

 

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Este proyecto es llevado a cabo por nuestro compañero José Antonio Barea, profesor de Física y Química, que ahora trabaja en el IES Salvador Rueda. Él comparte con nosotros sus explicaciones y experiencias con sus alumnos, a través de este interesante blog.

Te damos las gracias, siempre.

 
Participación en la XI Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar 16 de mayo 2019 Alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO

Nuestro centro participó en la XI Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar, celebrada el jueves 16 de mayo de 2019, en la Plaza de la Mezquita. Esta fecha tardía ha sido debida al aplazamiento por las probabilidades de lluvia para el día previsto, el jueves 25 de abril.

Previamente, alumnos de nuestro centro habían participado en dos modalidades nuevas este año:

1.   La difusión de la Ciencia en las redes sociales, mediante la superación de retos planteados a los alumnos. En estos enlaces tenéis acceso a estas participaciones:

RETO 1        RETO 2        RETO 3

2.  La realización de experimentos que pueden realizar alumnado de la ESO con materiales a su alcance y que podrían llevar a cabo en la Feria de las Ciencias. El objetivo de esta modalidad era animar al alumnado para participar en los stands de la feria, como alumnado investigador y comunicador científico. En este enlace podéis acceder a la información     REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS

La tercera forma de participación ha sido como alumnado participante, como investigadores escolares, con un trabajo previo buscando información sobre experiencias/experimentos y sus fundamentos científicos, con objeto de poder llevarlas a cabo delante de un público y actuar como auténticos divulgadores y comunicadores científicos.

Las experiencias presentadas han sido, entre otras:

-      Taller de cosmética natural: elaboración de colonias, perfumes, aceites corporales, cremas (hidratantes, nutritivas, exfoliantes…, bálsamo labial.

-      Elaboración y venta de jabones con aceite reciclado. Nuestros alumnos decidieron pedir un donativo por los jabones, puesto que el producto final incluía la presentación como un producto comercial.

-      Experiencias con la campana de vacío: cómo inflar globos con magia

-      Experiencias con magnetismo: slim magnético, levitación magnética con imanes de neodimio, como atrapar objetos con un imán, ola magnética

-      Fluido mágico (no newtoniano), volcán con cocacola (cocacola con mentos y con sal)

-      Moviendo bolitas con un secador de pelo

-      Globo mágico que no explota con la llama de un mechero

-      Espuma mágica

-      Maquetas de moléculas y reacciones químicas, que permiten visualizar de forma intuitiva conceptos tan complejos como átomos, moléculas y cambios químicos para el alumnado de la ESO.

Aquí podéis acceder a los experimentos   FICHAS DE EXPERIMENTOS

Y a fotos de esta jornada   ALBUM FOTOS

La cuarta forma de participación de nuestro centro ha sido como amenizadores de la jornada, gracias a un grupo de 17 alumnos, que han estado durante cuatro meses han dedicado parte de su tiempo para preparar coreografías y entrenar, con objeto de poder ejecutar en el escenario de la Plaza de la Mezquita bailes con los que deleitar a los visitantes.

En este enlace podéis visualizar los   BAILES EN LA FERIA

Nuestro alumnado pudo también pasear por la Feria, visitar otros stands, y participar en actividades previstas por la organización.

Todos los participantes recibieron una tarjeta identificativa personalizada, y un diploma que acredita su participación, como podéis ver en   ENTREGA DIPLOMAS

De este día se pueden resaltar varios aspectos importantes:

-      Ampliación del conocimiento de nuestro alumnado.

-      Formación como comunicadores.

-      Fomento de las competencias y de valores como la organización, autonomía, solidaridad, cooperación, trabajo en equipo, responsabilidad, confianza, autoestima y sentimiento de orgullo por representar a nuestro centro, el IES CERRO DEL VIENTO.

Para terminar, quiero manifestar mi agradecimiento a nuestro alumnado participante, a los alumnos que me han cedido los videos (Nerea) y fotos (Karmel y Estrella), a mi compañeros Alejandro y, especialmente, a mi compañero Francisco (al que agradezco su trabajo de apoyo y coordinación).

María Cruz Ramos Peinado

Departamento de Física y Química

 
Efecto Tyndall en coloides. 2º ESO A. Física y Química.

En las clases de Física y Química de 2º ESO A, hemos estudiado que una mezcla homogénea es aquella en la que no se pueden distinguir los elementos o las sustancias que la conforman. Es lo contrario a una mezcla heterogénea, donde los componentes son claramente identificables.

Y también hemos estudiado las disoluciones coloidales o coloides. Son mezclas que parecen homogéneas, pero tienen un tamaño de partícula mayor que las mezclas homogéneas, y presentan un curioso efecto: cuando un rayo de luz atraviesa un coloide podemos ver la trayectoria de la luz, y esto sucede porque las partículas del coloide son lo suficientemente grandes para dispersar la luz (“como si chocaran con ella y por eso podemos ver la trayectoria”). Las mezclas homogéneas o disoluciones no presentan este efecto, sus partículas son demasiado pequeñas.

El viernes 31 de mayo, Adrián, Ismael y Marta trajeron varios productos a clase, todos de aspecto homogéneo, para ver si eran realmente disoluciones o coloides , con ayuda de un puntero láser verde.

Resultados de su investigación: agua con un poco de harina disuelta, aceite, gelatina y film transparente doblado son… COLOIDES.

En este enlace tenéis las fotos que lo prueban.

EFECTO TYNDALLL

Gracias a mis tres alumnos investigadores.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química.

 
Participación en el Proyecto “COMO TÚ”. 3º ESO A, B, C, D y PMAR

El martes 14 de mayo el alumnado de 3º de ESO (todos los grupos) participaron en el Proyecto “COMO TÚ”, en el que participan más de 50 científicas y tecnólogas de la Universidad de Málaga, de cuatro campos de conocimiento: Ciencias, Tecnología, Ingenierías y Matemáticas.

El objetivo del proyecto es dar a conocer la labor de las mujeres en los ámbitos científicos y tecnológicos mediante la creación de referentes femeninos en los alumnos desde edades tempranas. Igualmente, busca eliminar los estereotipos existentes con respecto al papel de las mujeres en Ciencia y Tecnología para superar la visión sesgada que la sociedad ofrece actualmente.

Para conseguir este objetivo se imparten charlas de orientación y talleres relacionados con su campo de conocimiento por parte de científicas y tecnólogas, en las que explicarán al alumnado en qué consisten las carreras de Ciencias y Tecnologías y por qué y cómo pueden llegar a ser una alternativa viable de futuro para ellas al igual que para ellos. Al visibilizar de forma directa la labor de las investigadores, se pretende conseguir que las alumnas vean la posibilidad real de orientar sus estudios para realizar carreras científico-tecnológicas.

Nuestro centro ha optado por una charla relacionada con el campo de la Química. La conferenciante, Olga, es profesora titular de la Universidad de Málaga e ingeniera química. Su trabajo de investigación se centra en los catalizadores.

En la charla nos ha introducido en el fascinante mundo de la materia, los átomos y moléculas, sus combinaciones, las reacciones químicas, los materiales naturales y sintéticos… Nos ha transmitido la idea de la investigación científica como alternativa a los problemas que tiene planteada la sociedad actual, para encontrar soluciones. Y finalmente, ha animado a nuestras alumnas para optar en el futuro por estudiar ciencias.

Quiero manifestar mi agradecimiento a

-      Los profesores de 3º de ESO por cedernos su hora, en especial a Nati, que tenía un examen con 3º ESO A y lo atrasó al viernes.

-      Nuestro alumnado, que se comportó aceptablemente, teniendo en cuenta que en el Salón de Actos había cuatro grupos y más de cien alumnos.

-      Y finalmente, a nuestra conferenciante, Olga, por dedicarnos su tiempo.

El Departamento de Física y Química anima a TODO NUESTRO ALUMNADO, SIN DISTINCIÓN DE GÉNERO, PARA ESTUDIAR CIENCIAS, A PESAR DEL ESFUERZO Y EXIGENCIAS DE ESTA ELECCIÓN.

María Cruz Ramos Peinado

Departamento de Física y Química

 
Nuestros avatares de la IX Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar

En este enlace tenéis un video con todos los avatares creados por nuestros alumnos para la IX Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar. 

VIDEO-PRESENTACIÓN


Gracias por vuestra creatividad y por representar a nuestro centro.

María Cruz Ramos y Ana Suárez

 
Tarea competencial sobre “El Agua”, 2º ESO A, 3º ESO A y 3º ESO B. Física y Química. Programas Aldea, Vivir y Sentir el Patrimonio y Bilingüismo

Durante el presente curso escolar 2018-2019, el alumnado de los grupos 2º ESO A, 3º ESO A Y 3º ESO B, han realizado una tarea competencial en grupos, con la temática “EL AGUA”, en la materia Física y Química.

Esta tarea forma parte de las acciones educativas llevadas a cabo dentro de los Programas Educativos “Aldea”, “Vivir y Sentir el Patrimonio” y “Bilingüismo”.

El trabajo consiste en la búsqueda, selección, organización y presentación de información sobre “El Agua”, con un modelo de guion proporcionado por el profesor, y con la posibilidad de orientar el trabajo a Ciencias Experimentales o a Ciencias Sociales (siendo el eje El Agua en Benalmádena). Una parte del mismo deberá ser realizada en Inglés. Por lo tanto, ha sido una experiencia educativa para fomentar la formación del alumnado en grupos, la autoformación, la autonomía y la responsabilidad del mismo.

Durante el tercer trimestre los alumnos realizarán exposiciones orales de sus trabajos, con objeto de mejorar su competencia lingüística, en concreto, la expresión oral en público.

Podéis ver los trabajos de los alumnos en el enlace al siguiente:

PADLET SOBRE EL AGUA

Enhorabuena a los alumnos por sus trabajos.

María Cruz Ramos Peinado

Profesora de Física y Química

 
Visita a las instalaciones de LIMASA, 2º ESO A, 3º ESO C y 3º ESO D, 8 de abril de 2019.

El lunes 8 de abril de 2019, el alumnado de los grupos 2º ESO A, 3º ESO C y 3º ESO D realizó una visita a las instalaciones de LIMASA (Servicio de Limpieza Integral III, SA), en los Ruices (Málaga), coloquialmente denominada por los alumnos “visita al basurero”, y que ya es casi una tradición en el centro.

En esta visita los alumnos participan en una actividad, denominada LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS URBANOS, y que es una de las ofertadas por el Programa de Educación Ambiental "Pasaporte Verde" del Área de Sostenibilidad Medioambiental del Ayuntamiento de Málaga. Forma parte de las acciones previstas en el Programa Aldea, en el que nuestro centro participa este curso escolar.

Los objetivos de la actividad son, entre otros:

  -      Conocer el significado de las tres R: reducir, reutilizar, reciclar

  -      Identificar el tipo de residuos con el color del contenedor: azul (papel y cartón), amarillo (plásticos, tetrabriks, envases), verde (vidrio, OJO envases, NO cristal) y gris (orgánico y demás que no pertenecen a alguno de los anteriores)

  -      Clasificar diferentes tipos de residuos en sus contenedores respectivos

  -      Saber la gestión de los residuos urbanos de los contenedores amarillo y gris que se lleva a cabo en LIMASA

  -      Adquirir conductas y cambios en el comportamiento que propicien una reducción de los residuos

  -      Valorar la separación de los residuos urbanos para una mejora en el tratamiento de los residuos

  -      ASIMILAR QUE LA BASURA ESTÁ AHÍ, Y NO VA A DESAPARECER POR ARTE DE MAGIA, SU GESTIÓN ES NECESARIA Y TIENE UN COSTE

La primera parte de la visita transcurrió en un aula medioambiental en las instalaciones de LIMASA, con una charla interactiva de una hora y media sobre aspectos relacionados con la selección y el tratamiento de los residuos sólidos urbanos (orgánicos, papel-cartón, envases y vidrios). Nos enseñaron cómo la basura es reutilizada, mostrando muchos productos y materiales que se obtienen a partir de la misma. Con la charla se ha pretendido transmitir valores y actitudes cívicas, que fomenten las 3R (reducir, reutilizar y reciclar), haciendo ver que podemos colaborar con la conservación del medio ambiente, a la misma vez que ahorramos dinero y ayudamos a que el vertedero no “se llene tan rápido con los residuos”. La charla terminó con la proyección de videos.

El alumnado tuvo la oportunidad de desayunar en el mismo sitio donde lo hacen habitualmente los operarios de LIMASA.

La segunda parte de la actividad consistió en una visita guiada en autobús (por motivos de seguridad), por las instalaciones y plantas de LIMASA (planta de envases con el gancho o pulpo, planta de compostaje donde se obtiene el bioestabilizado, vertedero o vaso uno sellado, balsas de lixiviados, crematorio de animales, planta de desgasificación y producción de energía eléctrica…). Como anécdota del viaje, esta parte de la visita fue más corta, ya que el autobús tuvo una avería, que se solucionó en media hora. Y no pudimos acceder al vertedero o vaso dos, el que se está llenando actualmente, por problemas de estabilidad del terreno.

Quiero agradecer al alumnado de los grupos 2º ESO A, 3º ESO C y 3º ESO D su participación en esta actividad, al profesor Francisco José Rodríguez su colaboración muy especialmente, a María, la monitora, por su entusiasmo su entrega y su capacidad de comunicación.

Aquí tenéis enlaces al álbum de fotos y la presentación en diapositivas.

ALBÚM DE FOTOS

PRESENTACIÓN EN DISPOSITIVAS

María Cruz Ramos Peinado

Profesora de Física y Química

 
Simuladores para el aprendizaje significativo en el aula de Física y Química. 2º ESO A, 3º ESO A, 3º ESO B, 3º ESO C y 3º ESO D

SINOPSIS

Presentamos una experiencia educativa que pretende ejemplificar en una clase de 2º de ESO (en concreto, el grupo 2º ESO A), en la materia de Física y Química, el uso de estrategias metodológicas basadas en las TAC y en la idea de aula invertida, para favorecer un aprendizaje más significativo y competencial del alumnado.

El eje vertebrador es el uso de simuladores, entendido como recurso TAC, virtual. No obstante, se puede extrapolar a “simuladores” caseros, con experiencias sencillas a pequeña escala de hechos o fenómenos que se producen a una escala mayor y, por tanto, no reproducibles en clase.

EXPERIENCIA

Los mayores desafíos a los que nos enfrentamos a los docentes son a consecuencia de la exigencia de un aprendizaje significativo y competencial de nuestros alumnos.

-      Significativo implica que el aprendizaje debe ser aprehendido, es decir, capaz de ser recordado o evocado, y de poder ser transmitido por nuestros alumnos, puesto que habrán captado las ideas principales, y podrán ejemplificarlas.

-      Competencial implica que el aprendizaje permitirá resolver una tarea, una situación, de manera satisfactoria, como por ejemplo, ser capaz de actuar como un docente.

Una de las herramientas TAC (Tecnologías Aplicadas al Conocimiento) que puede ayudarnos en nuestra docencia para un aprendizaje significativo y competencial es el uso de simuladores. En particular, en las clases de Física y Química es un potente recurso. En mi centro, nuestro departamento las está aplicando en 2º de ESO, en el concepto de densidad y para el estudio de la teoría cinética de la materia, los estados de la materia y las propiedades de los gases. El acceso a los recursos que estamos utilizando es el siguiente:

-      Para FÍSICA

-      Para    QUÍMICA

Otra de las herramientas es el uso del “aula invertida” o “flipped classroom”. Tradicionalmente era “mirad esto para mañana, que lo preguntaré, o lo explicaremos”. Esto es poco eficaz hoy en día. Si le añadimos los recursos TAC, como simuladores, junto con la petición de una tarea competencial (aprende tú primero y transmite, “aula invertida”), observaremos que la clase es distinta. Además, el aprendizaje entre iguales capta la atención y el interés de nuestro alumnado.

Aquí tenéis el enlace a una clase real, sin cortes ni censuras, en la que solicité a un alumno que la tarde anterior “jugara con el simulador” y explicara a sus compañeros lo que había aprendido en la clase siguiente.

CLASE SIMULADOR DE LA MATERIA

Lo más impactante para mí, como docente, fue el silencio en un aula de 24 estudiantes, la atención y la participación.

Esta experiencia me llevó durante el mes de marzo a “fabricar” un simulador “casero” de un cohete, para mostrarlos en las clases de 2º y 3º de ESO. Esto puede ser un recurso para ejemplificar hechos o situaciones a gran escala, que no pueden ser reproducidas en clase.

 

Leer más...
 
Lanzamiento de cohetes en nuestro centro. Física y Química. 2º ESO A y 3º ESO.

Durante el mes de marzo, para animar y motivar al alumnado de 2º ESO A y 3º ESO hacia las Ciencias en general, y para fomentar la participación en la XI Edición de la Feria Ibn Al-Baytar, se ha realizado en las clases una sencilla práctica “casera”, con únicamente botellas de plástico vacías, alcohol y un mechero: fabulosos lanzamientos de cohetes en clase, en los que se puede apreciar como en el interior de la botella se produce una reacción química, la combustión de los vapores de alcohol (es decir, un auténtico motor a reacción), y la tercera Ley de Newton o Principio de acción y reacción in situ: los gases de la combustión salen expelidos en un sentido (acción) y el cohete sale expelido en sentido contrario (reacción).

CONCLUSIÓN: hemos hecho un simulador de lanzamiento de cohetes casero, a pequeña escala; pero basados en los mismos principios que los reales, a gran escala.

Para realizar la experiencia en casa, en la botella vacía de plástico se añaden unas gotas de alcohol, se agita la botella, se retira el exceso de alcohol, se acerca la llama y ¡ya está! La botella de plástico debe tener un agujero. Si no es así, puedes hacerla tú mismo con un destornillador o un taladro. Ya puedes jugar a los bolos, usando el cohete como bola de lanzamiento, y botellas de plástico vacías como bolos, para derribarlas. Si el agujero es demasiado grande, no funciona el cohete (podéis verlo en uno de los videos, ya que los gases no salen con la suficiente velocidad, al ser la abertura de salida demasiado grande).

Aquí tenéis un enlace a los videos grabados por alumnos, a cámara lenta, para poder apreciar la rápida combustión en el interior, la rapidez con la que sale el cohete y los gases expulsados.

COHETE 18-19

Gracias a Ana Belén, Luana, Juan Gabriel y Tamara, por grabar los videos a cámara lenta. Y a mi compañero Francisco, por su colaboración.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química.

 
Participación en la actividad “Visita a las instalaciones de Acosol, Taller sobre El Agua e inspección costera” 3º ESO A y 3º ESO B

Gracias a la participación de nuestro centro en actividades de concienciación medioambiental, el alumnado de 3º ESO A y 3º ESO B ha tenido la oportunidad de participar en una actividad, totalmente gratuita, que ha consistido en:

- Visita a las instalaciones de Acosol en Fuengirola. Allí nos han realizado una charla interactiva sobre la gestión de los residuos sólidos que se echan a las instalaciones del agua corriente en las casas (duchas, lavabos, inodoro o wáter…). Estos residuos deben ser depositados en papeleras (incluidas las toallitas húmedas), pues deben ser eliminados en el proceso de depuración del agua corriente antes de ser vertida al mar. Cuando el agua corriente contiene muchos residuos (papeles, plásticos…) pueden atorar y colapsar las máquinas, que cuestan millones de euros. Esto es lo que ha ocurrido en las instalaciones de Valencia (pincha AQUÍ para más información).
- Taller sobre “El agua”, en el que los alumnos pudieron apreciar que las toallitas y el tubo de cartón del papel higiénico no se degradan en agua, permanecen muchos años. Si se vierten al mar, sin eliminarlos previamente del agua, estamos produciendo una contaminación que durará bastante tiempo. También nos mostraron como el aceite flota sobre el agua, y forma la famosa “capa de nata”, que todos podemos apreciar cuando nos bañamos. No hay que eliminar aceite por los desagües de las cocinas, hay que llevarlos a puntos limpios o usarlos para hacer jabón (como hacemos en nuestro centro).
- Visita a los tubos colectores de la depuradora que eliminan los residuos sólidos. En las fotos podéis ver la masa resultante de eliminar estos residuos.
- Desayuno en la playa. El día de la actividad soplaba levante, y la noche anterior hubo olas de hasta cinco metros. En las fotos podéis ver las olas, así que no pudimos acercarnos a la orilla.
- Inspección costera, para analizar el tipo de basura que había en la playa (con un mantenimiento por parte de los servicios de limpieza del Ayuntamiento de Fuengirola). A pesar de esta limpieza, nuestro alumnado encontró una gran cantidad y variedad de residuos en la playa. En una de los fotos se puede apreciar un gran descubrimiento: una botella de plástico con pequeños crustáceos y moluscos, que encontraron en ella su casa.

Antes de la actividad nos hicimos una foto de grupo. Como podéis apreciar, algunos de nuestros alumnos demostraron su enorme creatividad, su gran nivel de madurez e intelectualidad, y su valoración de la actividad, haciendo figuras chinescas sobre el cristal. Felicidades y enhorabuena, estáis en la foto para siempre.

Aquí tenéis un enlace a los fotos

VISITA ACOSOL, TALLER EL AGUA E INSPECCIÓN COSTERA

Muchas gracias:
- a nuestro alumnado de 3º de ESO por su participación, y a los de las figuras chinescas, por su creatividad y valoración de la actividad.
- a los dos tutores del grupo, Pablo y Sandra, por su colaboración.
- y a mi amiga Pilar, por contar conmigo y nuestro centro para la actividad

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química

 
Participación en actividad de gamificación “Reto 2” de la XI Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar 2º ESO A, 3º ESO A y 3º ESO B

En la XI Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar, organizada por el CEP de Marbella-Coín y por el Ayuntamiento de Benalmádena, se presenta como novedad este año la participación en juegos o actividades de gamificación, para favorecer la motivación del alumnado y profundizar en diferentes aspectos relacionados con la Ciencia, terminando con la difusión a través de las redes sociales. El juego consistirá en la superación de tres retos, que el alumnado deberá llevar a cabo antes de la celebración de la Feria, el jueves 25 de abril.
Nuestro centro ha participado en el segundo reto, que ha consistido en la elección de una mujer científica, en la respuesta a la pregunta ¿Por qué has elegido a esta científica?, y la elaboración de una imagen o video explicando estas razones (dejando abierta la puerta a la creatividad).
Aquí tenéis un enlace con las ocho mujeres científicas seleccionadas por nuestro alumnado de 2º ESO A, 3º ESO A y 3º ESO B.
MUJERES CIENTÍFICAS DEL IES CERRO DEL VIENTO
Y estas las respuestas a la pregunta anterior: He elegido a
- Sophie Germain, ya que fue una importante matemática, física y filósofa que contribuyó mucho a la Teoría de Números y de la Elasticidad.
- Carmen Maroto, especialista en microbiología y parasitología, porque ha sido la primera mujer en la Real Academia Nacional de Medicina.
- Hedwig Eva Maria Kiesler, conocida como Heddy Lamarr, porque inventó la técnica para construir torpedos teledirigidos. También fue actriz.
- Gertrude Belle Elion, bioquímica y farmacóloga. La he elegido por su lucha constante y sus logros, que fueron recompensados con el Premio Nobel de Medicina.
- Grace Murray Hopper, porque fue pionera en las ciencias de la computación y la primera programadora de Mark I, el primer ordenador electromecánico construido por IBM.
- Alice Ball, porque fue la primera mujer y la primera mujer afroamericana de Estados Unidos que obtuvo un título de máster, en concreto, de química. Y porque a pesar de morir con 24 años, desarrolló una cura contra la lepra.
- Marie Curie, porque es la única mujer con dos premios Nobel y, además, en dos especialidades diferentes, uno en Física y otro en Química.
- Rosalind Franklin, la auténtica descubridora de la estructura del ADN; y Marie Curie, una de las cuatro personas (y la única mujer) con dos premios Nobel. Dos ejemplos para la motivación en Ciencias.
- Rosalind Franklin, a la que admiro por haber sido fundamental en el descubrimiento de la estructura del ADN.
Muchas gracias a nuestro alumnado:
Adrián, Alejandra, Ismael, Marta S., Minerva y Santiago, de 2º ESO A
Micol y Rebeca, de 3º ESO A
Marta R, de 3º ESO B
Y a Juan, nuestro vicedirector, que ha gestionado la difusión a través del twitter del centro.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química

 
Participación en actividad de gamificación “Reto 1” de la XI Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar 2º ESO A, 3º ESO A y 3º ESO B

En la XI Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar, organizada por el CEP de Marbella-Coín y por el Ayuntamiento de Benalmádena, se presenta como novedad este año la participación en un juego o actividad de gamificación, para favorecer la motivación del alumnado y profundizar en diferentes aspectos relacionados con la Ciencia, terminando con la difusión a través de las redes sociales. El juego consistirá en la superación de cuatro retos, que el alumnado deberá llevar a cabo antes de la celebración de la Feria, el jueves 25 de abril.

El primer reto ha consistido en la creación de un avatar, que represente a cada alumno y, además, deberán responder a la pregunta ¿Por qué me gusta la ciencia?

Aquí tenéis un enlace con los catorce avatares elaborados por nuestro alumnado de 2º ESO A, 3º ESO A y 3º ESO B.

AVATARES DEL IES CERRO DEL VIENTO

Y estas las respuestas a la pregunta anterior: Me gusta la ciencia porque

-    Me apasiona la naturaleza y lo inmensa que puede llegar a ser

-    Nos explica la vida

-  Es el conocimiento que se obtiene basado en la observación, la razón (la capacidad del ser humano de pensar para llegar a conclusiones) y la lógica (las leyes que rigen el pensamiento humano). La ciencia es lo que aleja la ignorancia, lo que nos permite progresar y avanzar como seres humanos

-   Gracias a ella, como dijo Marie Curie: “Nada en este mundo debe ser temido ... sólo entendido. Ahora es el momento de comprender más, para que podamos temer menos"

-   Dentro de ella se encuentra la Astronomía, que me fascina, y gracias a la ciencia puedo comprenderla

-   Explica fenómenos extraordinarios y te incita a descubrir más

-    Me gusta investigar y aprender cosas nuevas

-    Con ella entiendo mejor la vida

-    Mejora nuestra vida y no deja nunca de sorprenderme

-    Nos proporciona respuestas a nuestra curiosidad, a nuestras preguntas

-    Me ayuda a entender cómo funciona el mundo

-    Nunca resuelve problemas sin crear otros diez más

Muchas gracias a nuestro alumnado:

Adrián, Ángela, Ismael y Marta S., de 2º ESO A

Andrea, Carla, Estrella, Margarita, Margarita, Rebeca y Úrsula de 3º ESO A

Adriana y Cruz de 3º ESO B

Y a Juan, nuestro vicedirector, que ha gestionado la difusión a través del twitter del centro.

María Cruz Ramos Peinado

Departamento de Física y Química

 
Participación en la actividad “+Ciencia en el cole: experimentos curiosos y divertidos sobre Ciencia”. XI Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar 2º ESO A, 3º ESO A y 3º ESO B

En la XI Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar, organizada por el CEP de Marbella-Coín y por el Ayuntamiento de Benalmádena, se presenta como novedad este año la participación en la actividad “+Ciencia en el cole: experimentos curiosos y divertidos sobre Ciencia”.

Esta actividad pretende potenciar la cultura científica del alumnado de nuestra localidad, queremos ayudarles a comprender, a dotar de contenido y significado la realidad en la que viven. Consiste en la impartición en los centros educativos de talleres científicos al alumnado, en los que se abordarán principios y leyes de la Ciencia a través de experiencias que pueden ser realizadas con materiales y productos cercanos al entorno del alumnado. De esta forma, se pretende también impulsar su participación en la Feria de la Ciencia Ibn Al-Baytar como divulgadores científicos. La personas encargada de su impartición ha sido José Luis Fernández Calvo (profesor de Física y Química del IES Poetas Andaluces durante más de veinte años).

Aquí tenéis enlaces a tres videos que muestran algunas de las experiencias que se realizaron en el aula FQ1, el miércoles 20 de febrero (3º ESO A y 3º ESO B) y el jueves 21 de febrero (2º ESO A y 3º ESO D).

MOTOR ELÉCTRICO      

EFECTO PRESIÓN ATMÓSFERICA

EFECTOS DEL MAGNETISMO

Muchas gracias a nuestro alumnado de 3º de ESO por su paciencia y colaboración. Y a José Luis, por su tiempo y dedicación.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química

 
Participación de nuestro centro en ACIERTAS

ACIERTAS (Aprendizaje de las Ciencias por Indagación En Redes Transversales colaborativas) es un proyecto dirigido a maestros de primaria y profesores de los primeros cursos de secundaria, promovido por la Confederación de Sociedades Científicas de España (COSCE) y financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
Los objetivos generales del proyecto son:
• Potenciar las ciencias desde las etapas más tempranas del sistema educativo
• Compartir el conocimiento que se genera en las aulas
• Promover la indagación como proceso de adquisición de conocimiento
• Fomentar el aprendizaje colaborativo
Para contribuir a estos objetivos se proporcionará a los docentes recursos e instrumentos que facilitarán su labor educativa en el ámbito de las ciencias. Dichos recursos serán elaborados por divulgadores científicos expertos en diversas áreas con experiencia pedagógica y... POR LOS MISMOS DOCENTES DE LA PLATAFORMA.
El proyecto ACIERTAS se erige sobre una plataforma o red social que permite a los docentes de territorios geográficos estar en contacto, intercambiar recursos didácticos, exponer sus experiencias pedagógicas, compartir el conocimiento que se genera en las aulas y fomentar el aprendizaje basado en la indagación.
El Departamento de Física y Química participa desde el curso pasado en este proyecto. Para que podáis conocer nuestras aportaciones, tenéis un enlace directo en la columna de la derecha, que os llevará a Departamentos/Ciencias/Física y Química/Aciertas.
Y en estos enlaces tenéis nuestra primera aportación, VISUAL THINKING.

http://www.aciertas.org/
http://aciertas.org/home/compartir/%22visual-thinking%22-113

El enlace con toda la información y novedades sobre este proyecto es:  http://iescerrodelviento.com/proyectos/proyecto-aciertas

María Cruz Ramos Peinado
Departamento de Física y Química

 
Lo veo, lo hago, lo sé. experimentando en física y química para un aprendizaje significativo con fluido no newtoniano en 2º ESO A

Esta experiencia se ha llevado a cabo el lunes 4 de febrero de 2019 en la clase de 2º ESO A.
Hemos terminado de ver las características de los diferentes estados de la materia, y las hemos explicado aplicando la Teoría Cinética de la Materia, LO VEO.
Para conseguir un aprendizaje significativo de estas características, mediante la experiencia directa y el contacto con la cotidianidad, decidí usar las propiedades del FLUIDO NO NEWTONIANO (fluido cuya viscosidad varía con la temperatura y la tensión cortante que se le aplica) para que mi alumnado:
- Pudiese conectar la Física y Química con su mundo cotidiano, con la cocina de casa (harina de maíz y agua), con LO HAGO.
- Pudiese tener una percepción sensorial de las propiedades de los estados físicos de la materia, EXPERIMENTANDO.
- Pudiese explicar a sus compañeros lo que ha hecho y visto, es decir, LO SÉ, no únicamente lo he aprendido, lo he aprehendido.
- Comprendiera que lo importante de las clasificaciones son los criterios de clasificación, no la clasificación en sí como verdad absoluta. Esto permite que vayan adquiriendo un enfoque o visión científica, que facilita la adquisición de valores como la RIGUROSIDAD y simultáneamente la FLEXIBILIDAD, basado en el respeto a las pruebas, a las evidencias científicas.
- Disfrutara con la CELEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE, ya que el aprendizaje conlleva momentos de esfuerzo, pero también de diversión.
- Aprendiese con lo que llamo “clase dialogada en aprendizaje cooperativo”, lo que realmente llevamos a cabo la mayoría de los docentes, lejos ya de la llamada clase magistral.
Aquí tenéis un enlace al video que grabó mi alumna Marta.
FLUIDO NO NEWTONIANO EN 2º ESO A
Gracias a todo el alumnado de 2º ESO A por su comportamiento e implicación, en especial a Esther, por su aportación.

María Cruz Ramos Peinado
Departamento de Física y Química

 
Un volcán en los pasillos de nuestro centro. 3º ESO B. Física y Química.

En las clases de 3º de ESO se han tratado los conceptos de cambios físicos y cambios químicos (o reacciones químicas), así como el diseño de experimentos, que implica el análisis de factores o variables que pueden influir en los mismos. Para ilustrar estos conceptos, se visualizó en clase un video de You Tube, mostrando una reacción química que “imita” a la perfección una erupción volcánica, a partir de un reactivo de color naranja, como la lava (dicromato de amonio). Un alumno expresó en el examen que le gustaría verla “en vivo y en directo”.
Y por eso el pasado martes 4 de diciembre, el alumnado de 3º ESO B, en un pasillo de la planta baja, tuvo la ocasión de ver esta espectacular reacción química en directo. Eso sí, acompañada de explicaciones, para aprender disfrutando. El reactivo de color naranja se descompone, originando un sólido de color verde oscuro (las cenizas, que pueden usarse como pigmento), y gases. Los gases esparcen las cenizas, que junto con el cambio de color naranja a color verde oscuro, casi negro, es lo que permite asociar esta reacción química a una erupción volcánica.
En el siguiente enlace podéis acceder al video de la experiencia. VOLCÁN
Gracias al alumnado por su comportamiento durante la experiencia.
María Cruz Ramos Peinado. Departamento de Física y Química.

 
Volumen metro cúbico.

¿A qué volumen equivale un metro cúbico? 2º y 3º ESO. Física y Química.
Desde mediados de octubre, durante diez días, en todos los grupos de 2º y 3º de ESO se han trabajado los conceptos de volumen, capacidad y las equivalencias entre sus unidades.
Uno de los fallos más comunes de nuestro alumnado es creer que
¿1 m3 = 1 L? ? ¡¡¡NO!!!

Para poder “experimentar” y “percibir sensorialmente” este error de concepto, se llevó a clase un metro cúbico desmontable, con varillas y tacos de madera, para captar el volumen que realmente ocupa, y compararlo con el de un litro.
Como final, se solicitó la colaboración de los estudiantes para comprobar cuántos podían entrar en el metro cúbico montado.
Y ¡SORPRESA! Hasta once alumnos consiguieron entrar. En la foto se muestra la actividad en uno de los grupos, 3º ESO B, con un alumno fuera sujetando las barras.
Por lo tanto, esperemos que todos nuestros alumnos hayan aprehendido que:
1 m3 = 1000 L = 1 kL ? ¡¡¡SÍ!!!!

Alejandro Barrera
María Cruz Ramos Peinado (autora del texto)
Departamento de Física y Química

 
Trabajo cooperativo en 2º ESO A “Inteligencia no magnitud”. 18 octubre 2018.

El jueves 18 de octubre a quinta hora, en la clase de Física y Química, el alumnado de 2º de ESO A llevó a cabo una experiencia en el aula de aprendizaje cooperativo. Se formaron grupos de cuatro alumnos alrededor de una mesa, con asignación de roles (secretario, portavoz y moderador), para discutir si la inteligencia es una magnitud como la masa o la longitud. Para ello dispusieron de un tiempo de cinco minutos. Después cada portavoz decía una razón, el siguiente otra diferente, y así hasta los cinco grupos. La profesora iba escribiendo en la pizarra las aportaciones de los diferentes grupos, con un lenguaje un poco más formal. El resultado se muestra en la fotografía.

Y todo esto se llevó a cabo en 12 minutos, de 13:32 horas a 13:44 horas.
Al terminar la clase, el grupo fue felicitado por la profesora, por su colaboración y comportamiento.
María Cruz Ramos Peinado
Departamento de Física y Química.

 
Enlaces a blogs

Hypatía de Alejandría

Blog del profesor: Mauricio Ruiz

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Una hora en el laboratorio, por Marta Menéndez

Era un viernes por la mañana, como todos los viernes mi clase entro en el aula donde damos clase de Lengua y la seño, Lourdes, nos sorprendió, nos dio una noticia que nos fascinó, no nos lo esperábamos; íbamos a ir al Laboratorio de Física y Química todos estábamos muy contentos pues nunca habíamos ido.
Cuando entramos al laboratorio, estaba allí Mauri, el profesor que nos haría y explicaría algunos experimentos. Después de que nos sentáramos, vino a clase la seño Ana, que habla inglés y además es la encargada de hacer fotos a las actividades del centro y subirlas a la web.
En el momento en que todos estábamos colocados en silencio y con la hoja de apuntes, Mauri comenzó a explicar qué era la física y su diferencia con la química.
Luego, poco a poco, fue hablando de los distintos físicos que han existido.
Empezó con Aristóteles, que creía en el geocentrismo, la tierra es el centro del universo. después con Galileo un científico que observaba, y que se dio cuenta de que la Tierra daba vueltas.
Después de hablar sobre las teorías y la historia de estos científicos, comenzó con experimentos.
Nos enseñó lo que es un péndulo, tenía 8 péndulos artesanales colgados de la pared, cada uno con la cuerda de más chica a más grande. El más chico se movía un poco más rápido que el grande y cuando los soltó todos a la vez, ¡parecía una serpiente!
Este experimento me encantó, yo creo que como era el primero...
Más tarde nos dijo que antes la gente pensaba que si teníamos dos pelotas, una de plástico y otra de plomo del mismo tamaño, al dejarlas caer, caería primero la de plomo, que pesa más que la de plomo, pero no, caen las dos pelotas al mismo tiempo, da igual cuál pese más, y nos hizo la demostración.
Luego, nos explicó que los planetas que están más cerca del Sol giran más rápido que los que están más alejados. Nos enseñó una cuerda con dos pelotas de tenis, a los lados las hizo girar y vimos cómo sucedía. Estuvo muy divertido.
Después, nos enseñó que había hecho como una rampa de madera y puso un rollo vacío y cayó, luego puso dos embudos pegados y en vez de subir, bajaron. También nos enseñó unos palos unidos con una goma de pescar y al mover un extremo formaban ondas que se propagan en el medio y hace un movimiento de ida y vuelta.
A continuación, habló de Newton, su vida y teorías, Mauri nos enseñó que, si a algo le añades una caja, suena mucho más fuerte, como en el ejemplo de la caja de música.
También había un experimento de un secador y una pelota o de un rollo vacío con aire caliente que, si lo tapas no suena y si lo dejas libre, hace solo ruido. Estos últimos experimentos son teorías de Newton y Venturi.
Más tarde, aparecieron Volta y Faraday con la electricidad. Había muchos electrones y cargas, un cuerpo siempre conduce electricidad y después hicimos una pila, muy chula, por cierto.
Mauri nos dio consejos sobre las ondas y después fabricamos un imán que se repelía o se atraía.
También hizo un experimento con espejos y lámparas; infrarrojos y papeles.
Por último, para terminar, hicimos un experimento juntando la física y la química. Mezcló agua con sosa cáustica y luminol, uno blanco y amarillo, y se creó luz azul, súper chula
Esta ahora me encantó, ¡Qué ganas de ir más veces al laboratorio!

Álbum de fotos.

Redacción: Marta Manéndez, 1º de ESO D

 
La X Feria de las Ciencias en la red

Nuestra compañera del departamento de Física y Química, la profesora, Mª Cruz Ramos Peinado, ha tenido la iniciativa de compartir los trabajos realizados con sus alumnos durante la Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar de Benalmádena, de este curso 2017 18, en un blog científico divulgativo a nivel nacional llamado Aciertas, cuya finalidad es difundir las buenas prácticas de profesores de ciencias de nuestro país.
El enlace que nos ha proporcionado la profesora, hace referencia a la publicación de los trabajos y experimentos de dos profesores, el de nuestra compañera con sus alumnos en la la Feria y la de un compañero de la profesión.
Es para nosotros un gran honor que, el trabajo y el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, se esté difundiendo en esta plataforma educativa nacional financiada por el Ministerio.
Nuestra más sincera enhorabuena a la profesora, Mª Cruz y a los alumnos que han trabajado con ella.

https://aciertasblog.blogspot.com/

Informa: Ana Suárez

 
Participación en la Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar 26 de abril 2018 2º ESO A y B, 3º ESO A y B

A pesar de las dificultades que hemos tenido que superar, y considerando el interés, la ilusión y el trabajo de una selección del alumnado de 2ºESO A, 2º ESO B, 3º ESO A y 3º ESO B, nuestro centro ha participado, al final, en la X Edición de la Feria de la Ciencias Ibn Al-Baytar, celebrada el pasado jueves 26 de abril en la Plaza de la Mezquita, en horario de mañana.

Durante la mañana, se establecieron dos turnos de seis equipos cada dos horas, tres en cada uno de los dos stands (cada stand tenía una longitud de 3 metros, el espacio era realmente pequeño), para que todos los alumnos pudieran realizar sus experiencias y explicarlas al público que visitó nuestros stands.

Pequeños, jóvenes y adultos, han podido disfrutar, entre otras experiencias:

1. del fluido no newtoniano

2. cómo inflar globos químicamente

3. cómo obtener tinta invisible

4. movimiento de limaduras de hierro en agua con imanes de neodimio

5. cómo hacer que un móvil deje de funcionar con papel de aluminio (con una jaula de Faraday)

6. lámparas de plasma

7. cómo conseguir que bolígrafos se queden de pie en un estanque de agua

8. volcanes hechos con productos habituales en cocinas

9. cómo desaparecer objetos de cristal como hacen los magos

10.degustar manzanas caramelizadas

11.fabricar slim sin productos tóxicos y moldearlo

12.imanes que “se retuercen” en el aire

13.levitadores magnéticos

14.hielo que parece hielo, pero no lo es

15.identificar huevos crudos de huevos duros sin romperlos

16.huevos plásticos y saltarines

17.bolsitas de té voladoras

18.globos que no explotan con el fuego

19.agua en vaso que no cae al darle la vuelta

20.anacardos que acaban siendo lápices

21.latas saltarinas

22.columnas de densidades

23.arena mágica que no se moja en agua

24.Efecto Tyndall

25.bolitas saltarinas en agua

26.arcoíris de colores

27.latas de refrescos que imitan erupciones volcánicas

28.reacción química que parece una serpiente saliendo del desierto

29.maqueta simuladora de aparato digestivo en vivo y en directo…

Además, parte de nuestros alumnos han realizado murales o pósteres divulgativos, basados en tres temas:

a. La figura de Ibn Al-Baytar

b. Mujeres científicas, con biografía e inglés e información sobre discriminación por el hecho de ser científicas

c. Información sobre experimentos.

Los murales se pueden visualizar en un enlace al final del texto.

Hemos obsequiado al público con jabones y cacao labial (en media hora habían “desparecido”), elaborados en nuestro laboratorio de Química, envueltos y decorados. La preparación de los jabones no habría sido posible sin la colaboración del alumnado en los meses previos a la Feria.

Nuestro alumnado pudo también pasear por la Feria, visitar otros stands, y participar en actividades previstas por la organización.

Todos los participantes han recibido un diploma que acredita su participación como alumno investigador, además de una tarjeta identificativa personalizada.

Quizás lo más importante de este día, además de adquirir conocimientos, formarse como investigadores-comunicadores y disfrutar de una jornada lúdica, ha sido la oportunidad para que nuestros alumnos adquieran competencias, capacidades organizativas, autonomía, iniciativa, responsabilidad, madurez, confianza, seguridad, autoestima, trabajar en grupo, convivir, y sentir el orgullo de representar a nuestro centro, el IES CERRO DEL VIENTO.

Mi más profundo agradecimiento a mis compañeros Francisco y Feli, sin ellos este día no hubiera sido posible; a Ana, por dar difusión a este trabajo. Y por supuesto, a mis alumnos. Tenéis enlaces disponibles al álbum de fotos, presentación en diapositivas, y a un video.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química

CARPETA FICHAS EXPERIMENTOS

CARPETA MURALES

ALBÚM DE FOTOS 

PRESENTACIÓN DIAPOSITIVAS

VIDEO MAMBA NEGRA

 
Ciencia, Coeducación y Bilingüismo: Visibilizar a las mujeres científicas.


Durante el mes de marzo, en los grupos de 2º ESO A, 2º ESO B, 3º ESO A y 3º ESO B, se ha realizado una actividad sugerida en Coeducación y Bilingüismo, en la materia de Física y Química, para dar a conocer al alumnado las aportaciones de mujeres científicas y las dificultades que éstas tuvieron que superar. Los objetivos de esta actividad son:
• Celebrar el Día de la Mujer (en el ámbito de Coeducación).
• Trabajar la expresión escrita y oral en inglés (en el programa de Bilingüismo).
• Fomentar el trabajo en grupo, la expresión oral en público y la competencia digital (incluyendo presentaciones on-line, con aplicaciones como Prezi, Canvas y Genially).
• Conocer las aportaciones de mujeres en Ciencia, visibilizando sus contribuciones en un ámbito hasta ahora masculino y dando a conocer las discriminaciones que han sufrido por ello.
La actividad ha consistido en la elaboración y exposición oral, en grupos, de trabajos sobre la biografía (esta primera parte en inglés), las aportaciones o contribuciones a la Ciencia, y la discriminación como científicas por ser mujeres. Al alumnado se le han sugerido nombres como Marie Curie (la única persona en tener dos Premios Nobel en dos disciplinas diferentes), Rosalind Franklin (científica que sufrió una de las mayores injusticias en Ciencia), Jane Goodall y Dian Fossey (descubridoras del comportamiento de los primates). Algunos grupos han propuesto otras como Milena Marić (primera mujer de Einstein, al que ayudó en sus trabajos sin ser nombrada nunca por él) y Esther Lederberg (eminente genetista de microorganismos, abriendo la puerta a la genética molecular).
En los siguientes enlaces se puede acceder a una muestra de estos trabajos.

Jane Goodall
https://docs.google.com/presentation/d/1x5sFayElGh7V83f2OoLobf9kSjH8eWW32Bi4AZVp3xI/present?token=AC4w5VigGHK-_gSIMed4EPYs_X8FQ07rZg%3A1521638001421&includes_info_params=1#slide=id.p5

https://prezi.com/p/-zbb12s0mndf/

https://drive.google.com/open?id=1iXwiuDnIxsv9IRfZYAsMyBTeqp-fVED3

Rosalind Franklin
https://prezi.com/p/effwmv3vk6a-/

https://drive.google.com/open?id=1vfToPIvmSA-OC6LVfdUtg-QEWnHKxNgR

https://drive.google.com/open?id=1U_npwknCYO1tdmiM7B7UyuKFWiGXPXUc

https://drive.google.com/open?id=1Ngq3RNUsNB3R70Z_mbcQWtfopluCNXX0

Dian Fossey
https://prezi.com/view/soCzrYBnHhkqekN9clh7/

https://drive.google.com/open?id=1NGT_kZrYC1NGh2rRQxx1c3B28VG1g5aU

Marie Curie
https://drive.google.com/open?id=1_a317T6i0ozFpu3GKgQdOguVoHfKnKbQ

https://drive.google.com/file/d/123odQjVpJ9qN2ul4XXkn__dpLC5C5eaH/view


Y aquí tenéis los enlaces al álbum de fotos y a la presentación de todos los trabajos expuestos, con fotos de todas las diapositivas, para mostrar todo lo realizado por nuestros alumnos.

Gracias a nuestro compañero Juan, de Coeducación, y a Ana, de Bilingüismo, por su propuesta, para conmemorar el Día de la Mujer; y a nuestro alumnado por participar en ella.


Reseña: María Cruz Ramos Peinado
Departamento de Física y Química

 
Bálsamo labial para la Feria Ibn Al-Baytar 14 marzo 2018. 2º ESO B

El miércoles 14 de marzo, a cuarta y quinta hora, varias alumnos de 2º ESO B participaron en la elaboración de bálsamo o crema labial a partir de productos naturales, como cera de abejas, manteca de karité, aceite de coco y aceite de almendras.

El bálsamo se obtiene a partir de los ingredientes naturales, calentando sin que la temperatura sobrepase los 70 ºC, removiendo para que la mezcla se vuelva homogénea, y dejando después enfriar a temperatura ambiente, en sus recipientes. Ya solo queda adornar el producto.
Nuestro objetivo es que el alumnado que participe en Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar de este año puedan explicar el proceso y obsequiar a los asistentes con nuestros productos.
Muchas gracias a nuestros alumnos, a los profesores que les han permitido hacer esta actividad y, sobre todo, a nuestra compañera Laura, por su paciencia y sus consejos.
Aquí tenéis el enlace al álbum de fotos y a la presentación.
Álbum
Diapositivas

María Cruz Ramos Peinado
Departamento de Física y Química

 
CAMPUS CIENTÍFICOS. 4º ESO Y 1º BACHILLERATO. Curso 2017-2018


A lo largo del mes de julio de 2018 se llevará a cabo la novena edición del Programa Campus Científicos de Verano.
Esta iniciativa pretende potenciar el interés de estudiantes de 4º de ESO y 1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación. Para ello se convocan 1.560 plazas para participar en proyectos científicos diseñados por profesores universitarios y desarrollados en departamentos de investigación de 13 Campus de Excelencia Internacional y Regional, entre los días 1 y 28 de julio de 2018.
Campus Científicos de Verano apuesta por el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes y, por este motivo, ofrece a sus participantes la oportunidad de un contacto directo con la labor diaria de los investigadores en un ambiente universitario y multicultural que les ayudará a definir su proyección futura de estudios. Además, los participantes en los Campus podrán disfrutar de actividades complementarias científico-culturales y de ocio.
EL PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES PERMANECERÁ ABIERTO HASTA LAS 15:00H DEL DÍA 9 DE MARZO DE 2018.
En el siguiente enlace tenéis toda la información. Accede a instrucciones, bases y proyecto (pestaña superior). La cumplimentación es on-line, y se necesita documentación que hay que preparar.
https://www.campuscientificos.es/
¡Ánimo, y participa!

María Cruz Ramos Peinado, Departamento de Física y Química

 
Recapacicla en el aula de Convivencia. Curso 2017-2018

Durante el presente curso escolar 2017-2018, nuestro centro continúa participando en el Programa Recapacicla. Y el mensaje que queremos transmitir a toda la comunidad educativa ha llegado también al Aula de Convivencia.

Podéis ver en la foto, en la que se muestran cuatro murales expuestos en el Aula de Convivencia, como podemos ayudar en el reciclaje del papel, plástico, residuos orgánicos y vidrio.
Estos murales se ubicarán en más lugares de nuestro centro educativo.

Pincha en la imagen o en este enlace para ver los detalles en tamaño más grande.

María Cruz Ramos Peinado y Antonio Martínez del Hoyo
Departamento de Física y Química, Departamento de Administración.

 
Conferencia “Química Verde”. 2º ESO A y 2º ESO B. 21-02-18

El miércoles 21 de febrero, dentro de la oferta de Conferencias o Charlas Divulgativas de la Universidad de Málaga para centros de Secundaria, tuvo lugar la conferencia titulada “Química Verde”, impartida por la profesora Dª Carmen Guerra, profesora de Secundaria y, actualmente, asesora pedagógica del Centro de Ciecia Principia de Málaga

Esta actividad ha estado dirigida al alumnado de 2º ESO A y 2º ESO B, que han estado acompañados por las profesoras María Cruz y María Jesús. Además, nos ha acompañado Nicole, nuestra assistant teacher. Muchas gracias a María Jesús, que nos ha cedido su tiempo de clase para esta conferencia.
La charla pretendía alcanzar dos objetivos:
1. Motivar al alumnado hacia la Física y Química, desarrollando en nuestros alumnos actitudes positivas hacia esta materia. Nuestros alumnos quieren participar en la próxima Feria de las Ciencias, y nada mejor para ello que ver la Ciencia en acción. La conferenciante insistió en la importancia de la divulgación, de la comunicación en Ciencias, ya que sin comunicación a otros no hay Ciencia. Hay que saber, saber hacer y saber comunicar.
2. Conocer y valorar la importancia de la Ciencia en la búsqueda de soluciones para los problemas que se presentan en nuestra sociedad actual. De ahí el título de la Conferencia. El concepto “Química Verde” hace alusión a una “Química Sostenible”, con la que los ciudadanos no tengan que renunciar a los progresos y confort alcanzados, pero que, a la vez, persiguen con ayuda de la Química superar y vencer las dificultades y problemas que se plantean para la conservación del Medio Ambiente. Cierto, la Química “crea problemas”, problemas que surgen de satisfacer nuestras necesidades. Y esta misma Química es la que puede ayudarnos a resolver los conflictos medioambientales que surgen. La profesora Carmen Guerra hizo un llamamiento a nuestros alumnos para que, en un futuro, ellos puedan participar en la búsqueda de soluciones.
La charla combinó magistralmente teoría y práctica, ideas y experimentos. Así los alumnos pudieron disfrutar de:
- Reacciones químicas “con humo”.
- Efecto de la luz ultravioleta, para detectar materiales fluorescentes y fosforescentes.
- Experimentos con difusión de sustancias fluorescentes.
- Formación de espuma en una reacción química.
- Cambios de color al añadir un líquido a otro (por la presencia de indicadores).
- Materiales termocrómicos y obtención de llama verde a partir de la combustión del ácido bórico (estas dos últimas experiencias se llevaron a cabo en el recreo con un grupo de alumnas que se quedaron).
Muchas gracias a la profesora Carmen Guerra por su interés, por su tiempo y por su dedicación a nuestros alumnos, al transmitir mensajes tan positivos a nuestro alumnado, como la importancia de la comunicación en Ciencia y la posibilidad de una “Química Verde”, que busca solucionar nuestros problemas.
Y por si no nos hemos dado cuenta, el color verde es el predominante en las experiencias.
Aquí tenéis el enlace al álbum de fotos, a la presentación en diapositivas y a un video “casero” grabado en el recreo (la llama es verde, aunque no se aprecie bien en las imágenes).

Gracias a todos por vuestra participación, y por vuestro buen comportamiento, destacado por la conferenciante.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento Física y Química.

 
Conferencia “Los elementos químicos de la vida”. 3º ESO A, 3º ESO B y 4º ESO A. 15-02-18

El jueves 15 de febrero, dentro de la oferta de Conferencias o Charlas Divulgativas de la Universidad de Málaga para centros de Secundaria, tuvo lugar la conferencia titulada “Los elementos químicos de la vida”, impartida por el profesor D. Pascual Olivera, del Departamento de Química Inorgánica, Cristalografía y Mineralogía de la UMA.

Esta actividad ha estado dirigida al alumnado de 3º ESO A, 3º ESO B y 4º ESO A, acompañados de las profesoras Carmen, Ángela y Belén, a las que damos las gracias por su colaboración.
La charla parte de un enfoque multidisciplinar sobre los diferentes factores geológicos, físicos, químicos y biológicos que propiciaron el origen de la vida, hasta centrarnos en los elementos químicos que forman los seres vivos, una pequeña parte del total. El conferenciante abordó aspectos como:
• La formación de la Tierra y la tectónica de placas
• La importancia de los bioelementos minoritarios, debido a las trascendentales funciones que desempeña
• Las biomoléculas y polímeros
• Los procesos químicos asociados a la vida, como la fotosíntesis y la respiración celular, insistiendo en el papel de los elementos químicos
• El reloj geológico de la vida y la evolución de los seres vivos

La conferencia terminó con unas palabras del profesor Pascual, animando a nuestro alumnado para que continúen su formación en ciencias, y un turno de preguntas.

Gracias a nuestros alumnos por su comportamiento y actitud, que fue destacado por el conferenciante.

Álbum de fotos.

María Cruz Ramos Peinado, Departamento Física y Química.

 
Visita a las instalaciones de LIMASA, 3º ESO A y B, 31 de enero de 2018.

El miércoles 31 de enero de 2018, el alumnado de los grupos 3º ESO A y 3º ESO B realizó una visita a las instalaciones de LIMASA (Servicio de Limpieza Integral III, SA), en los Ruices (Málaga), coloquialmente denominada por los alumnos “visita al basurero”.
Esta actividad, denominada LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS URBANOS, es una de las ofertadas por el Programa de Educación Ambiental "Pasaporte Verde" del Área de Sostenibilidad Medioambiental del Ayuntamiento de Málaga. Pretende la adquisición de conductas y cambios en el comportamiento que propicien una mejora de las condiciones ambientales de la ciudad de Málaga.
El autobús que nos llevaba nos condujo por el mismo sitio por el que entran diariamente los camiones de basura, la báscula, por el que vuelven a pasar al salir. En las instalaciones vimos continuamente camiones, de un lado a otro, y operarios en su trabajo.
La primera parte de la actividad transcurrió en un aula medioambiental en las instalaciones de LIMASA, con una charla interactiva de una hora y media sobre aspectos relacionados con la selección y el tratamiento de los residuos sólidos urbanos (orgánicos, papel-cartón, envases y vidrios). Nos enseñaron cómo la basura es reutilizada, mostrando muchos productos y materiales que se obtienen a partir de la misma. Con la charla se ha pretendido transmitir valores y actitudes cívicas, que fomenten las 3R (reducir, reutilizar y reciclar), haciendo ver que podemos colaborar con la conservación del medio ambiente, a la misma vez que ahorramos dinero y ayudamos a que el vertedero no “se llene tan rápido con los residuos”. La charla terminó con la proyección de dos videos.
El alumnado tuvo la oportunidad de desayunar en el mismo sitio donde lo hacen habitualmente los operarios de LIMASA, antes de pasar a la segunda parte de la actividad, que consiste en una visita guiada en autobús (por motivos de seguridad), por las instalaciones y plantas de LIMASA (planta de envases con el gancho o pulpo, planta de compostaje donde se obtiene el bioestabilizado, planta de escombros con la trituradora de madera o “terminator”, vertedero o vaso uno sellado, vertedero o vaso dos, balsas de lixiviados, cementerio de animales, planta de desgasificación y producción de energía eléctrica…)
Quiero agradecer a los grupos 3º ESO A y 3º ESO B su participación en esta actividad, a los profesores José Talavera y Manuel Marcos su colaboración, y muy especialmente, a María, la monitora, por su entusiasmo y entrega.
Aquí tenéis el álbum de fotos y la presentación en diapositivas.

María Cruz Ramos Peinado
Profesora de Física y Química.

 
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